Tarik Qureshi

Tack, ordförande. Först och främst yrka bifall till kommunstudiens förslag till beslut och besvara. Men också tacka moderaterna för en bra motion som väcker en viktig fråga om tillgängligheten till anpassade gymnasieutbildningar för elever med olika former av autismdiagnoser inom kommunen.

Självklart ska elever med olika former av neuropsykiatriska funktionsnedsättningar som det här i fråga om ha samma möjlighet till en god utbildning som alla andra. Elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar går ju också i vanliga integrerade klasser och då har de rätt att få stöd och anpassad ut undervisning både pedagogiskt, socialt och fysiskt.

Man ska också komma ihåg att elever med autism-spektrum-tillstånd kan ha mycket olika behov av anpassningar. Det är inte alla som behöver gå i särskilda mindre undervisningsgrupper inom ramen för resursenhet eller resursskola. Diagnosen rymmer en stor variation av både individuella styrkor och svårigheter.

Men självfallet kan det liksom i grundskolan finnas behov för elever som går i gymnasieskolan att kunna få undervisning i mindre undervisningsgrupper. Det är därför som Dima nämnde, vi har i det rödgröna styret i utbildningsnämnden i årets verksamhetsplan en särskild åtgärd som syftar till att utveckla gymnasieskolans nationella program för elever i behov av anpassad lärmiljö.

Utbildningsförvaltningens uppdrag är att undersöka hur gymnasieskolans utbud, mottagande och verksamhet kan utvecklas för elever som tidigare fått stöd i grundskolans särskilda undervisningsgrupper eller inom gymnasieskolans introduktionsprogram. Efter att förvaltningen har gjort klart sin undersökning så ska vi ta ställning till vilka högskolor förberedande program och yrkesprogram som är lämpliga att erbjudas som särskilda alternativ till just denna elevgrupp.

Jag måste säga, det här borde ha gjorts tidigare i kommunen, helt klart. Men det är bra att det görs nu. Det är självklart att elever med olika former av autistisk diagnos ska kunna söka sig till fler anpassade utbildningar och i andra ämnen än de två samhällsvetenskapsprogram som finns idag på Lundellska skolan och Magerlungens gymnasium.

Det kan ju handla om naturvetenskaplig indriktning, teknik, it, estetiska ämnen. Det bör finnas tre alternativ. Tillgänglighet till utbildningar för elever med autistisk diagnos handlar i grunden om att ge alla barn och elever samma demokratiska rättigheter och möjligheter i samhället. Bifall till kommunstyrelsens förslag.

Resultaten för 2024 visar att styret i utbildningsnämnden har bidragit till kommunfullmäktighetsfokusmål och uppdrag att stärka likvärdigheten och höja kunskapsresultaten i kommuner och skolor. Det är allvarligt att en lägre andel i elever i årskurs 9 blev behöriga tidigare av skolan. Samtidigt har resultaten i både matematik och svenska höjt ser de lägre årskurserna.

Generellt skolan kan påvisas också på visar en tydligt positiv utveckling vad gäller kunskapsresultat. Trots de här positiva tendenserna, 2024 kan vi inte vara nöjda så länge det finns elever i Uppsala som går ut i grundskolan utan att ha gymnasiebehörighet.

Vi måste alltid sträva efter att alla elever ska gå ut i grundskolan, inte bara med gymnasiebehörighet utan även med godkännabetyg i alla ämnen. Vi måste därför fortsätta arbetet för att stärka likvärdigheten och höja kunskapsresultaten i kommunens skolor. Arbetet fortsätter. I den slutet går det till Merlén Andersson, Moderaterna Varsod.

Tack ordförande, ledamöter och åhörare. Ja, trygghet bygs inte bara med flera poliser och kameror, trots att det är viktiga åtgärder i vår vardag. Trygghet började med mycket tidigare i barns vardag. För mig som Moderat handlar trygghet också.

Man har haft en placering på akutskola och har gjort bedömning förvaltningens idrätt. Behovet av platser i akutskola är tillgodose inom kommunen. Man ska komma ihåg att det här är skolagsreglerat. Det är inte bara att man kan placera en elevhusmäst, utan det är krävs att andra åtgärder inte är tillräckligt ingrippande. För att tillförsäkra andra elever trygghet och studier o.

Det krävs ganska mycket innan man kan placera en elev på en annan skola, så kallad akutskola. Man ska också se lite till helheten här. De här eleverna eftersom det varit i en akutskola så kan de behöva en annan lösning en återgång till hemskola. Då kan de ofta få en placering i en särskild undervisningskrupp eller resurskönhet som vi kallar i kommunen.

Vi har inom den kommunala grundskolan fem centrala undervisningsgrupper som vi kallar resursenheter. Sammanlagt erbjudes inom grundskolan 35 platser för utmanande beteende, socialt beteende och social riskgrupp. Och inför 2025 planerar vi också utlärningarnätts för högstadielever med utmanande beteende, social beteendeproblematik och social riskgrupp.

För att kunna möta behot av stöd för dessa elever. Man ska också nämna här att utbildningsnämnden har i årets WP ett säkert uppdrag som handlar om att undersöka olika långsiktiga alternativ till skolgång för elever som har behov av undervisning i ett litet sammanhang.

Och som ni känner till så är bakgrund den här situationen med Kajanskolan där det var en stängning av den skolan med kortvarsel och det var flera elever som hade behov av stöd och säker lampastningar i undervisningen. Och det här uppdraget som utprinsnamnen har är syftar till att utveckla kommunens undervisningsformer i kommunens så kallade resurserneter. för att kunna ge buddha mer flexibla lösningar för elever som på olika sätt har behov av en anpassad undervisning.

Så det är också en viktig pusselbit i hela systemet att alla elever får en trygghet och studero i undervisningen. Tack! Tack då går det till Olle Romlin Centerpartiet som är just nu jag sist i ett talakön.

Tack så mycket just om jag är på mig. Det är väldigt kallt i den här salen. Kanske kan ta det till sig till nästa möte. När vi är upp här och diskuterar skolfrågor så är det oftast två saker som vi diskuterar. Det är närtryggheten och det andra är resultaten. Allt det här tycker jag att det fungerar ganska väl.

Men de här två centrala delarna inom skolan i Uppsala är något som styr ett gång på gång misslyckas med att åtgärda.